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9月学习材料(尹毓婷)
来源: 点击数:3359次 更新时间:2018-9-25

学生的学习过程离不开思维活动,而思维活动又是凭借语言来完成的,语言表达的准确、完整,也反映了学生思维的准确性和完整性。在数学课堂中经常出现学生会做不会说、说不出的现象,尤其一年级的学生由于生活经验少,语言表达能力不强,更经常出现课堂中老师提出问题以后的冷场现象。要解决这一问题就必须从低年级开始,根据教材特点,有目的、有计划,多形式地对数学语言表达能力进行训练。

一、唤醒学生“说”的欲望。

低年级的孩子正处在多动期的阶段,他们的注意力往往不能集中,如果没有兴趣,他们的任何发展都是不可能的。因此,要唤醒学生说的欲望,就必须培养他们的学习兴趣。

小学生具有好奇心、喜欢被表扬的心理。因此,在教学中我一般都会根据学生的年龄特点及教学内容来创设各种情境,调动学生的积极主动性,唤醒学生的欲望,让学生想说、敢说、不怕说错,大胆表达。当学生说不出时,我会及时的劝解:“不要紧,慢慢想,下次你一定能说的。”;当学生说得不太完整时,我会帮助地说:“不错,如果你能再说的完成一些,答案就更准确了。”;当学生说错时,我会友善地说:“没关系,你可能某个地方搞错了,再想一想。”;当学生有独到见解时,我会毫不吝啬地给予表扬和鼓励:“你真肯动脑,太棒了!”当学生中出现彼此嘲笑的现象时,我会及时进行教育,让学生认识到嘲笑别人是不文明、不礼貌的行为,明白每个人在学习过程中都难免会出错。

二、指导学生说的方法,训练学生学会表达。

要求学生能准确的把自己的思维活动,通过数学语言表达出来。教师就要经常指导学生“说”的方式、方法,从而使学生都说,说得正确。

1、教师做出说的示范。 

在教学中,教师要有目的地为学生提供准确的语言模式,让学生知道应该怎样有条理地表达。一年级尤其需要教师一句一句的教,先说什么,后说什么。使学生感受到说话要有根据,按照一定条理说。

2、训练学生学会倾听 

培养学生的数学语言表达能力,要训练学生学会倾听和模仿。教师的数学语言要做到准确、精炼,思路清楚。课堂提问要有目的性,使学生在老师的引导下,开动脑筋,充分发挥自己的主体作用来探索新知识。

3、训练学生把问题表述完整。 

低年级的学生由于年龄特征,没有说完整话的意识,他们在回答问题时几乎都习惯简单地说出答案。因此,无论在教学的哪一个阶段都要对学生进行说完整话的训练。

4、训练学生把事件说得有条理。

数学教学中要培养学生叙述的条理性。如在计算教学中,对于计算过程,也应训练学生有条理地叙述,从而培养学会正确的计算方法,促进学生的计算能力。

三、采用各种方式,训练学生的语音表达。

数学教学中,“说”的训练,不但要注意引导,还要注意训练方式的多样化,使人人都有说的机会:

1、老师示范,学生跟着说。

2、同桌交流。

3、小组合作讨论。

数学思维往往借助于数学语言进行,而数学语言又是非常严谨的,教师要在数学课上抓住一切机会,重视学生的说话训练,以“说”促“思”,充分挖掘每一位学生的潜能,培养学生学会说数学,让学生在说数学的过程中提高数学知识、技能,从而提高学生的基本素质。

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